Методика работы над сочинением в начальной школе.

Методика работы над сочинением в 1-ом классе.

Как писать школьные сочинения

Как напи­сать сочи­не­ние рас­суж­де­ние? Такая форма учеб­ного сочи­не­ния, как пра­вило, под­ра­зу­ме­вает напи­са­ние сочи­не­ния на сво­бод­ную, не обя­за­тельно по лите­ра­тур­ному про­из­ве­де­нию, тему в виде неболь­шого рас­сказа сво­ими сло­вами с рас­суж­де­нием на задан­ную тему сочи­не­ния, напри­мер “Мое люби­мое время года”, “Наша пла­нета — Наш дом” и т.п.

Как напи­сать неболь­шое сочи­не­ние в виде эссе? Жанр мини-сочи­не­ния в виде неболь­шой зари­совки на задан­ную тему назы­ва­ется эссе. В худо­же­ствен­ной лите­ра­туре эссе чаще имеет эмо­ци­о­наль­ную, чув­ствен­ную пере­дачу настро­е­ния опи­сы­ва­е­мого пей­зажа, собы­тия. Глав­ная осо­бен­ность эссе — сво­бод­ное изло­же­ние мыс­лей и чувств, ответ на постав­лен­ный вопрос в довольно неболь­шом объ­еме текста. Как напи­сать сочи­не­ние по кар­тине худож­ника? — Опи­са­ние кар­тины под­ра­зу­ме­вает рас­кры­тие темы сюжета про­из­ве­де­ния. Важно обра­тить вни­ма­ние на каж­дую деталь для пол­ного пред­став­ле­ния дей­ствия, сюжета или пей­зажа: что хотел пока­зать худож­ник через картину.

Как под­го­то­вить сооб­ще­ние на задан­ную тему? — Сооб­ще­ние пред­став­ляет собой крат­кое изло­же­ние непо­сред­ствен­ной сути. В этом слу­чае все­гда име­ется чет­кая тема, а также пол­но­стью отсут­ствует худо­же­ствен­ная цен­ность сочинения.

Как напи­сать сочи­не­ние на линг­ви­сти­че­скую тему? — Такие сочи­не­ния свя­заны с язы­ком и имеют форму рас­суж­де­ния, рас­кры­ва­ю­щего смысл опре­де­лен­ного выска­зы­ва­ния извест­ного чело­века, напри­мер “Мно­гие рус­ские слова сами по себе излу­чают поэ­зию К. Паустовский”.

Как напи­сать срав­ни­тель­ную харак­те­ри­стику двух героев? — В сочи­не­ниях по теме лите­ра­тур­ного про­из­ве­де­ния часто при­хо­дится при­бе­гать к напи­са­нию срав­ни­тель­ной харак­те­ри­стике героев. Часто в этой роли срав­не­ния ока­зы­ва­ются глав­ные герои, обычно двое и с раз­ными харак­тер­ными чер­тами, это может быть харак­тер, воз­раст, соци­аль­ное поло­же­ние и т.д. Поэтому важно не только дать харак­те­ри­стику каж­дому герою, но и суметь срав­нить героев в сюжете произведения.

Как писать сочи­не­ние-рас­суж­де­ние на ЕГЭ? — Сочи­не­ние на ЕГЭ — зна­чи­тельно отли­ча­ется от при­выч­ного школь­ного сочи­не­ния и писать его труд­нее, основ­ная слож­ность в работе по рус­скому языку ЕГЭ — опре­де­ле­ние про­блемы, затро­ну­той в пред­ло­жен­ном тек­сте, поэтому под­ход и стро­е­ние такого сочи­не­ния несколько дру­гое, более слож­ное по форме, но и страш­ного в этом ничего нет. Смот­рите сами.

Плюсы и минусы домашнего обучения чтению будущих первоклассников

Сегодня многие учителя заверяют, что необязательно до школы обучать ребёнка чтению («к февралю, когда традиционно отмечается праздник букваря, в первом классе будут читать все»). Однако дошкольное освоение этой «науки» всё же имеет свои плюсы:

  1. Малышу будет легче адаптироваться к школе. Это особенно важно, если ребёнок по натуре стеснительный, медлительный. Умение читать придаст ему уверенности в себе.
  2. Когда учитель будет проверять технику чтения, у ребёнка явно будет не худший результат.
  3. Лучше будет успеваемость и по другим предметам — ведь школьник сможет сам прочитать задание в учебнике, а не ждать, когда это сделает педагог или мама.
  4. Соответственно, домашние задания будут выполняться быстрее.
Плюсы и минусы домашнего обучения чтению будущих первоклассников

У читающего ребёнка адаптация к школе проходит быстрее, ведь он чувствует себя более уверенно

Читайте также:  Главные принципы плавного отлучения ребенка от груди

Между тем дошкольное обучение чтению может иметь и свои недостатки:

  1. Если родители проявляют излишнее рвение, ученику будет неинтересно на уроке (учитель читает с остальными детьми по слогам, а он уже умеет это делать бегло, поэтому сидит и скучает).
  2. На домашних занятиях родители часто не особо разграничивают понятия «буква» и «звук». Из-за этого в школе могут возникнуть проблемы. А как известно, переучивать ребёнка всегда сложнее, чем обучать чему-то с нуля.
Плюсы и минусы домашнего обучения чтению будущих первоклассников

Если к школе малыш умеет очень хорошо читать, ему может быть попросту скучно на уроке

Когда же можно начинать?

Психологи выделяют несколько физиологических признаков:

  • Ребенок говорит предложениями. Крайне опасно начинать обучение чтению, если малыш еще не разговаривает. У некоторых детей, которых учили читать, например, по кубикам Зайцева до того, как они начали говорить, наблюдалась задержка речевого развития. Вместо того, чтобы участвовать в живом общении, они читали и писали с помощью кубиков.
  • Достаточно развит фонематический слух. Это означает, что малыш хорошо слышит каждый отдельный звук в слове, хорошо отделяет его от соседнего, знает, из каких звуков состоит слово. Он легко может подобрать, например, слово, которое начинается с буквы К, а заканчивается буквой А, или выделяет общий звук в словах «кошка, шуба, мышь».
  • У ребенка не должно быть серьезных логопедических проблем. Когда кроха не выговаривает половину алфавита, это, во-первых, нарушает фонематический слух, а во-вторых, мешает правильно читать.
  • Сформирована пространственная ориентация. Например, не вызывают сложностей понятия «право» и «лево». Ведь читать малышу придется непременно слева направо, и никак иначе. Когда пространственная ориентация хромает, ребятишки могут, например, читать слово с той буквы, которая в данный момент им больше нравится, «зеркалят», путают верх и низ (например, Р и Ь) и т.д.

Хотя четких возрастных норм здесь нет, но практика показывает, что обычно эти признаки появляются к пяти годам.

Есть и чисто психологические моменты. Знаменитый швейцарский психолог Жан Пиаже выделил несколько этапов в психологическом развитии ребенка.

  • Сенсорно-моторный (от рождения до 2 лет). В этом периоде у малыша формируются физические ощущения, тактильная чувствительность.
  • Образный (дооперациональный – от 2 до 7 лет). На первый план в этом периоде выходит символическая игра и освоение языка, формируется самооценка.
  • Логический (период конкретных операций – от 7 до 11-13 лет). Ребенок учится сопоставлять факты, выстраивать логические умозаключения.

Очевидно, что умение читать лучше всего осваивать в третьем периоде. И, во всяком случае, нельзя идти против природы – учить ребенка логическим операциям, если он не прошел стадию символической игры.

Почему нельзя начинать обучение чтению слишком рано

С самого своего рождения ребенок начинает познавать наш мир. Развитие способностей малыша происходит линейно, поэтапно, его нельзя видоизменить или ускорить. Дети младше пяти лет мыслят картинками, образами, им трудно воспринимать информацию в виде букв или знаков. Даже изучив алфавит, ребенок не сможет прочитать предложение, поняв его смысл. Он будет произносить каждый слог или слово, не запоминая сути.

Читайте также:  Как приучить ребенка чистить зубы регулярно и с удовольствием

Раннее начало таких занятий также ведет к проблемам со здоровьем, так как вызывает сильное умственное напряжение, при котором непропорционально усиливается приток крови к мозгу, что вредит другим органам малыша. К тому же необходимо учесть, что глаза ребенка не приспособлены к длительному зрительному напряжению, которое возникает при изучении букв и чтении текста. Последствием может стать ухудшение зрения (близорукость).

Так как полушария мозга отвечают за разные сферы умственной деятельности, несвоевременное начало занятий может привести к недостатку образного мышления у детей. Если начать обучение чтению слишком рано, то левое полушарие, отвечающее за логику, речь и анализ, будет развиваться быстро, но не рационально. Оно замедлит развитие наиболее важного в раннем детстве правого полушария, отвечающего за воображение, мечты, эмоции, музыкальный ритм и восприятие цвета.

Учитывая то, что дети познают в форме игры, стихи, сказки, мультфильмы не развлечение, а необходимые инструменты для изучения устройства мира. Через них малыш узнает о таких социальных понятиях, как добро и зло, сопереживание и сочувствие, дружба и любовь, честность и преданность. Слишком раннее смещение поля зрения детей с игры на умственную работу приводит к тому, что эмоциональное развитие притормаживается. Восполнить недостаток так называемого социального интеллекта редко представляется возможным в старшем возрасте, что может привести к:

  • отсутствию эмпатии (способности понимать эмоции других людей, сопереживать им);
  • сложности самопознания (трудности с верной трактовкой своих эмоций, узнаванием своих сильных и слабых сторон, определением личных принципов и жизненных ценностей);
  • взращиванию замкнутости и неуверенности в себе;
  • появлению различных комплексов на фоне трудности построения доверительных отношений с другими людьми;
  • потере мотивации и желания учиться.

История знает массу талантливых людей, многие из которых были развитыми с самого раннего возраста, но зачастую вундеркинды не могут похвастаться приспособленностью к окружающему миру и личным счастьем. По этой причине нужно стремиться вырастить из малыша социально приспособленную личность, а образование начинать своевременно.

Введение

Работа по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений – написание сочинений разных видов.

Обучение сочинению – это актуальный вопрос современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир ребенка, познать его.

Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности.

Сочинение – это первые попытки ребенка выразить окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение к каким-то проблемам. Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого обогащает язык и учит грамотности.

Согласно программе по развитию речи, во всех классах даются сочинения типа рассказа, но во 2 классе в сочинения вводятся элементы описания, а в 3 классе – элементы рассуждения. Система работы в каждом классе представлена как устными рассказами, так и письменными сочинениями.

Устные рассказы выделяются в особый раздел, так как они проводятся в основном в связи с чтением, что и определяет их методику.

Все сочинения в начальных классах как устные, так и письменные составляются по плану. От готовых планов в первый год обучения дети подводятся к коллективному составлению плана сочинения, а затем и к самостоятельной работе над ними. Что является важной целью в обучении выражения своих мыслей в разных видах сочинений.

К различным видам сочинений даются вопросы для подготовительной беседы. Основная задача этих вопросов – привести в систему впечатления и наблюдения детей, помочь им осознать свой жизненный опыт, определить отношение к тем фактам, которые составляют сюжет рассказа. Если сочинения проводятся по сюжетным картинам или экранным пособиям, то даются вопросы для выяснения их содержания.

Прямая дорога – не самая короткая, идите в обход

  • Не заставляйте ребенка писать больше, чем задано учителем.
  • Учитывайте физиологические особенности ребенка. Фаланги пальцев, кости запястья, окончания кончиков пальцев имеют много хрящевых соединений. Рука быстро устает, нуждается в частом отдыхе. Делайте перерывы, пальчиковую гимнастику, физкультминутки.
  • Будьте хитрее, придумывайте новые мотиваторы.
  • Не ругайте, побольше хвалите за самые, казалось бы, незначительные победы. Выберете самую красивую букву из всех написанных и похвалите за нее.
  • Используйте игры.

Играем в «директора». Нарежьте небольших бумажек или возьмите стопку стикеров. Предложите ребенку наперегонки с вами поставить свою подпись (имя, можно имя и фамилию) на каждом листочке. Сделайте акцент на том, что подпись «директора» должна быть разборчива. Важно! Использовать шариковую ручку, а не карандаш или фломастер, где не требуется такого нажима, как при письме обычной ручкой. Маленькая хитрость: не обгоняйте ребенка, дайте ему возможность потренироваться, как следует.

Письменный навык приобретается один раз и сохраняется на всю жизнь (как и навык езды на велосипеде, плавание). Естественно, за «ненадобностью» навык притупляется (например, если мы печатаем на клавиатуре, наш почерк становится хуже), но после незначительной по времени тренировке он возобновляется. Даже у взрослого человека есть шанс улучшить почерк (при желании, конечно). Покажите своему ребенку пример! Учиться писать в прописях можно вместе! Купите лишний комплект – и впред! Если добиться идеального почерка не удастся – не расстраивайтесь. Главное, чтобы он был разборчивым.

Уважаемые читатели! Есть ли у вашего ребенка проблемы с почерком? Как вы учите ребенка писать красиво? Важен ли почерк вообще или не стоит обращать на его «красивость» особого внимания? Ждем ваших рассуждений в комментариях.